El primer episodio del nuevo curso propone una conversación con la profesora Susana Monedero sobre el papel que deberían ocupar los dispositivos digitales durante los primeros años de la educación

TecnoAp21 inicia este viernes su octava temporada con un episodio dedicado a la relación entre infancia, educación y tecnología. El podcast presentado por Javier López regresa después de su pausa de verano y recupera una de sus tradiciones habituales: comenzar el curso abordando los cambios que las herramientas digitales están produciendo en la enseñanza y el aprendizaje.

El episodio 311, titulado Infancia conectada: crecer entre pantallas y tecnología, plantea una conversación con Susana Monedero (@susamone), profesora de Educación Infantil en el Colegio Castroverde de Santander. Su experiencia trabajando con niños de entre tres y cinco años permite observar desde el aula cómo han evolucionado las primeras etapas de la infancia durante las últimas décadas.

La entrevista no pretende presentar la tecnología como una herramienta necesariamente positiva o negativa. Su objetivo es analizar qué lugar debería ocupar durante los primeros años de escolarización y qué diferencias existen entre utilizarla como un recurso educativo y convertirla en protagonista constante del aprendizaje.

Una generación que conoce las pantallas antes de llegar al colegio

Los niños que comienzan actualmente su etapa escolar han crecido rodeados de teléfonos móviles, tabletas, televisiones conectadas y plataformas digitales. En muchos casos, la tecnología no aparece por primera vez en el colegio, sino que forma parte de su entorno familiar desde los primeros años de vida.

La conversación analiza si esa exposición temprana se refleja posteriormente en la manera de jugar, aprender, relacionarse o mantener la atención. También aborda las diferencias que puede observar el profesorado entre los niños en función de las normas, costumbres y dispositivos presentes en cada hogar.

Uno de los bloques del episodio se centra en la atención, la tolerancia al aburrimiento y la imaginación. Los contenidos digitales ofrecen estímulos constantes y permiten cambiar rápidamente de actividad, mientras que escuchar un cuento, jugar con otros niños o realizar una tarea manual exige ritmos diferentes.

La tecnología como herramienta y no como finalidad

El aula de Susana Monedero utiliza una pizarra digital multimedia, pero los niños no trabajan de manera permanente con dispositivos individuales. Esta experiencia sirve como punto de partida para reflexionar sobre los criterios que deberían determinar cuándo una actividad se beneficia realmente de la tecnología y cuándo resulta preferible recurrir a libros, juegos, dibujos, objetos manipulables o métodos tradicionales.

La entrevista también presta atención a las posibilidades educativas de las herramientas digitales. Las imágenes, la música, los vídeos y los contenidos interactivos pueden enriquecer determinadas actividades, siempre que exista una finalidad pedagógica clara y la pantalla no sustituya experiencias esenciales durante la infancia.

El episodio incorpora igualmente la perspectiva de las familias. La disponibilidad permanente del teléfono puede convertirlo en una solución cómoda durante viajes, comidas o momentos de espera, pero los hábitos digitales de los adultos también sirven como ejemplo para los más pequeños.

Una temporada para observar cómo cambia la vida cotidiana

La octava temporada de TecnoAp21 estará formada por 35 episodios publicados entre septiembre de 2026 y junio de 2027. Durante los próximos meses, el programa continuará analizando la tecnología desde sus efectos sobre la vida cotidiana, el trabajo, la educación, la comunicación, la movilidad, la privacidad y las relaciones personales.

Entre los primeros asuntos previstos se encuentran la dependencia de los dispositivos para recordar información, la estrategia de Apple tras la presentación de sus nuevos productos, la transformación de Internet y la necesidad de seguir aprendiendo a utilizar ordenadores en una época dominada por interfaces cada vez más sencillas.

El nuevo curso comienza, sin embargo, mirando hacia los primeros años de vida y planteando una cuestión que marcará buena parte de la conversación tecnológica futura: si los niños ya crecen rodeados de pantallas, quizá una de las funciones de la escuela sea enseñarles también que no todo necesita una.